.Прочитайте текст. Подумайте и скажите, когда происходит действие? Выпишите сочетания и поставьте вопрос. Образец: Мурка любит (что делает?)

Моя Мурка очень странная кошка (какая). Мурка любит сладкий мёд (что делает). Мама стоит у окна и наблюдает за ней (что делает?). Мурка греется на солнце (что делает?). Вдруг кошка чует запах мёда (что делает?). Мурка открывает зелёные глаза и идёт к улью (что делает?). Сластёна суёт мордочку в улей (что делает?). И вдруг раздаётся громкий кошачий бежит в кусты(что делает?). А за ней летят пчёлы(что делают?).

2.Перепишите текст, заменяя форму множественного числа существительного СЛОНЫ на форму единственного числа.

 Слоны — умные животные. Их учат, и они делают всякую работу: брёвна таскают, землю копают, воду носят. Они даже гулять с детьми ходят и смотрят, чтобы детей никто не обидел.

 Слоны — умные животные. –  Слон — умное животные.

Их учат, и они делают всякую работу: брёвна таскают, землю копают, воду носят. – Его учат и он делает всякую работу: брёвна тоскает, землю копает, воду носит.

Они даже гулять с детьми ходят и смотрят, чтобы детей никто не обидел. – Он даже гулять с детьми ходит и смотрит, чтобы детей никто не обидел.

3.Прочитайте. В каждом ряду найдите четвёртый лишнее слово и подчеркните его.

1. молчу, кричу, стоять, рисую; 2. обещаешь, стучишь, кричишь, видит; 3. звенит, свистит, говорю, мешает; 1. читают, удивляет, идут, плачут.

4.Прочитайте текст. Определите, когда происходило действие. Выпишите слова, которые отвечают на вопрос что делал? Задайте к ним вопросы. Образец: улыбался (что делал?)

Улыбался (что делал?) весёлый апрель (какой). В лесу и в поле всё гудело (что делало), прыгало(что делало), жужжало (что делало). От шума проснулся подснежник (что сделал?). Он встал на тонкую ножку (что сделал?). Красивым был первый весенний цветок! Солнце взглянуло на землю и растопило лёд (что сделало?). Отовсюду побежали весёлые ручейки (что сделали?).

5.Впишите окончания глаголов. Устно определите время глаголов.

Наступила ранняя весна. Весело засияло солнце. Проснулся дремучий лес. Птички свили гнёзда. Белка выбрала высокое дерево и сделала из листьев и травки тёплый домик. Скоро у белки появилась семья — маленькие слепые бельчата

Пользуясь словами для справок, напишите ответы на вопросы.

Ворона каркает, а воробей? Воробей (что делает?) чирикает

Сова летает, а заяц? Заяц (что делает?) прыгает

Корова мычит, а собака? Собака (что делает?) лает

Слова для справок: лает, прыгает, чирикает

Прочитайте считалочку. Подчеркните слова, которые обозначают действие.

Раз, два, три, четыре, пять,

Вышел зайчик погулять,

Вдруг охотник выбегает…,

Прямо в зайчика стреляет!

Пиф! Паф! Ой-ой-ой!

Убегает зайчик мой.

Спишите текст, вместо точек вставьте подходящие по смыслу глаголы. Задайте к ним вопросы.

Ходила лиса по полю. Вдруг пришли собаки и погнались за ней. Лиса бросилась бегать и в нору . В норе сидит и говорит сама себе: — Ушки, ушки, что вы делайте? — Мы слушаем, чтобы собаки лисоньку не сс.

Слова для справок: бежала, выскочили, погнались, бежать, убежала, спряталась, сидит, делали, слушали, скушали.

Прочитайте. Запишите ответ на вопрос.

Дождик крапал, моросил,

Ливнем лил, стеной стоял.

Припускал, стучал, косил,

Барабанил, травы мял.

Дождик (что делал?) крапал, моросил, ливнем лил, стеной стоял.

Составьте словосочетания. Подберите как можно больше слов.Образец: цветок (что делает?) растёт, распускается, пахнет, расцветает 

море гушует.

птичка летает.

ветер дует.

собака лает.

Соберите слова каждой строчки в предложения так, чтобы получился стишок.

прихожу, из, Я, школы, – Я прихожу из школы,

на, положу, Всё, место. Всё на место положу,

бывает, А, играю, что, А бывает что играю.

раскидаю, на, Всё, свете. Всё на свете раскидаю,

Но, гулять, иду, когда – Но гулять иду, когда,

на, место, Всё, кладу, я. – Всё на место я кладу

Հարցեր և առաջադրանքներ

1. Ի՞նչ կենդանի օրգանիզմներ են հանդիպում հողում:

Հողում հանդիպում են բակտերիաներ և սնկեր։

2. Ի՞նչ է հողը, իսկ հումո՞ւսը:

Հողը երկրագնդի մակերևույթի վերին բերրի շերտն է:

Հողի վերին շերտում բույսերի և կենդանիների մնացորդները սնկերի և բակտերիաների օգնությամբ քայքայվում են առաջացնելով հումուս։

3. Ինչո՞ւ է հողի վերին շերտը մուգ գույնի:

Հողի վերին շերտը պարունակում է օրգանական նյութերով հումուս, որն էլ հողին հաղորդում է մուգ գույն։

4. Ի՞նչ նյութեր են պարունակվում հողում:

Հողը պարունակում է կենդանիների և բույսերի արմատներ, բատերիաներ, սնկեր։

5. Ի՞նչ են պարարտանյութերը:

Հողի բերրիության և բույսերի աճի ապահովման համար օգտագործում են պարարտանյութեր: Պարարտանյութերը պարունակում են տարբեր նյութեր և լրացուցիչ սնունդ են բույսի համար:

6. Ի՞նչ նպատակով են իրականացնում հողի արհեստական ոռոգումը, փխրեցումը:

Բույսերի աճի համար անհրաժեշտ են նաև ջուր, թթվածին և այլ նյու­թեր: Ջրի պարունակությունը հողում փոփոխական է: Երբ անձրևները սա­կավ են, անհրաժեշտ է արհեստական ոռոգում, որի համար օգտագործում են լճերի, գետերի, ջրամբարների, ջրանցքների ջրերը: Իսկ թթվածնով հարստացնելու համար հողը փխրեցնում են:

Preparation

Game

Activity

1․ Ինչո՞ւ էր Չալանկը ամռան օրերին տանջվում ճանճերից։

Չալանկը ամռան օրերին տանջվում էր ճանճերից, որովհետև նրա պոչն ու ականջները կտել էին։
2․ Փորձիր հիշել շան հետ կապված որևէ հետաքրքիր պատմություն և համառոտ գրել դա։

Բոլորի համար գաղտնիք չէ, որ շները մեծ քաղաքներում անցնում են փողոցները լուսացույցի կանաչ լույսի ժամանակ, ինչպես դա անում են մարդիկ։

Մի անգամ անցումի մոտ կանգնած սպասում էինք հայրիկիս հետ, որ լուսացույցի վրա վառվի կանաչ լույսն ու անցնենք փողոցը։ Դեռ կանաչ լույսը չէր վառվել, երբ մեզ մոտեցավ մի շների խումբ՝ 4-5 շնից կազմված։ Նրանցից մեկը, ով փոքր էր չափերով ու կարծես ձագ լիներ, առանց լուսացույցին նայելու փորձեց կարմիր լույսի ժամանակ անցնել փողոցը։ Շներից մեկը, ով չափերով ամենամեծն էր, կարծես զգուշացնող ու սաստող ձայնով հաչեց, ու շունիկն իսկույն հասկացավ իր սխալն ու ետ կանգնեց։ Երբ վառվեց կանաչ լույսը, մենք բոլորս ապահով անցանք փողոցը, այդ թվում՝ շունիկները։

3․ Բնութագրեք պատմվածքի շանը, խոսքը հիմնավորիր տեքստից հատվածներով։

Չալանկը շատ հավատարիմ, հոգատար, բարի շուն էր, որովհետև նա կարողացավ իր արարքով փրկել հորթին։

Չալանկը մի սև, բրդոտ շուն էր, կուրծքն ու վիզը ճերմակ, որ հեռվից թվում էր սպիտակ վզկապ։ Փոքրուց նրա ականջներն ու պոչը կտրել էին, այդ պատճառով ամառը սաստիկ տանջվում էր ճանճերի ձեռից, հողը փոս էր անում` մեջը պառկում, կամ ժամերով մտնում էր թփերի ու լոբիների արանքը և դուրս էր գալիս միայն այն ժամանակ, երբ անծանոթ ոտնաձայն էր լսում բակում կամ անցնող շան հոտ էր առնում։

Իսկ Չալանկը երբեք սուտ չէր հաչում… 

Պարզվեց, որ Չալանկը, դրսից լսելով գոմում կատարվող անհանգստությունը, կապը կտրել էր՝ եկել մեզ իմացնելու։

4․ Տեքստից դուրս գրեք անձնանիշ և իրանիշ 5-ական գոյականներ, դրանք դրեք գործիական հոլովով։

Անձնանիշ գոյականներ – մուրացկաններ, անծանոթներ, բարեկամ, մարդիկ, մայր

Իրանիշ գոյականներ – հավեր, փոս, գիշեր, դուռ, հրացան

Մուրացկաններով, անծանոթներով, բարեկամներով, մարդկանցով, մայրերով, հավերով, փոսով, գիշերով, դռնով, հրացանով

5․ Տեքստում գտեք 1-ին, 2-րդ և 3-րդ դեմքով գործածված եզակի թվով դերանուններ, դրանք դարձրեք հոգնակի։

	Եզակի	Հոգնակի
I դեմք	ես	մենք
II դեմք	դու	դուք
III դեմք	նա, ինքը	նրանք, իրենք