1. Բանաստեղծության մեջ նշված բառերի համար գրեք հոմանիշ բառեր։

անհուն – անսահման

վերուստ – վերևից

բաշխել – բաժանել

երկյուղ – վախ

փորձանք – աղետ

պայծառ – լուսավոր

2. Բանաստեղծությունից դուրս գրեք 6 ածանցավոր բառ, դրանց արմատներով կազմեք նոր բառեր։

վերուստ – վերարկու

անտակ – տակդիր

անվերջ – վերջաբան

բախտավոր – բախտագուշակ

անծեր – ծայրամաս

բարություն – բարեկիրթ

3. Ի՞նչ գանձերի մասին է հեղինակը խոսում․ Գանձեր ունեմ անտա՜կ, անծե՜ր,
Ես հարուստ եմ, ջա՜ն, ես հարուստ

Հեղինակը խոսում է իր բանաստեղծությունների մասին։

4. Կարո՞ղ  եք ասել, թե որն է հեղիանակի գանձերի հանքը։

Հեղինակի գանձերի հանքը իր բանաստեղծությունների ժողովածուներն են։

5. Ձեր կարծիքով ինչպե՞ս է հեղինակը սերն ու բարությունը բաժանում և հնարավո՞ր է, որ դրանք ավարտվեն։ Պատասխանը հիմնավորեք։

Հեղինակը սերն ու բարությունը բաժանում է իր բանաստեղծությունների միջոցով։ Եվ քանի դեռ մարդիկ կընթերցեն նրա ստեղծագործությունները, սերն ու բարությունը կտարածվի։ Երբ դադարեն՝ կավարտվի։

6. Հեղինակն ո՞ւմ ի նկատի ունի, երբ ասում է՝ «Իր տրվածն եմ տալիս իրեն»։

Հեղինակն ասում է, որ Աստված իրեն կյանք է պարգևել, և նա հետ է վերադարձնում Աստծուն սեր և բարություն տարածելով։

7. Ի՞նչ զացողություն եք ունենում, երբ կարդում եք բանաստեղծությունը։

Կարդալով այս բանաստեղծությունը, ես հասկանում եմ, թե ինչքան կարևոր է սեր և բարություն տարածել։ Սերն ու բարությունը կարող են փոխել մարդկանց։

8. Բանաստեղծությունը սովորեք անգիր։

Была у моей бабушки канарейка. Бабушка её очень берегла, потому что канарейка была тоненькая, нежная – вся жёлтенькая и пела чудесно. Эта канарейка очень любила музыку, только самую хорошую. Бабушка ей всегда самые лучшие свои пластинки давала слушать. Вот как-то бабушка ушла из дому, а я позвал к себе ребят. На улице шёл дождь, нам было скучно, и мы решили устроить свой оркестр. Я взял расчёску и тонкую бумажку, сделал себе губную гармошку. А ребята – один себе стакан поставил, – ложечкой стучать, другой пустое ведро взял вместо барабана. И начали мы играть известную песенку: „Мы едем, едем, едем в далёкие края!” И совсем уже начала музыка у нас получаться, – вдруг вошла бабушка. Она улыбнулась нам, потом посмотрела на клетку и вдруг закричала:
– Ах, что вы наделали! Вы мою канарейку убили!
А мы к её клетке даже близко не подходили. Смотрим – правда, канарейка лежит на песке, глаза закрыты и ножки кверху. Бабушка сразу всех ребят выгнала и давай свою канарейку сердечными каплями поить. Канарейка ожила. Бабушка немножко успокоилась и говорит:
– Глупые какие! Разве можно при ней такой шум устраивать! Ведь у неё очень нежный слух. Это очень музыкальная птица, и она потеряла сознание от вашей ужасной музыки.

канарейка – դեղձանիկ                                    потерять сознание – գիտակցությունը կորցնել
губная гармошка – շրթհարմոն                       сердечные капли – սրտի կաթիլներ

1.Составьте предложения с данными словами и словосочетаниями.
Канарейка, потерять сознание, губная гармошка, расчёска, музыка, оркестр, сердечные капли.

В лесу живет канарейка.

Мой друг потерял сознание.

У меня есть губная гармошка.

Моя сестра любит укладывать волосы длинной расчёской.

В опере играла красивая музыку.

Оркестр игла знаминитое произведение Баха.

Моя бабушка принимает сердечные капли.

2.Найдите в тексте ответы на вопросы и прочитайте их.
1. Кто жил у бабушки?

У бабушки жила канарейка.

2. Какая это была птичка?

Эта была канарейка.

3. Кто пришёл к мальчику в гости?

К мальчику в гости пришли его друзья.

4. Что решили сделать ребята?

Ребята решили устроить оркестр.

5. На чём они играли?

Они играли на гармошке, стаканом и ложкой, ведром вместо барабана.

6. Что закричала бабушка, когда вернулась домой?

Она закричала.

– Ах, что вы наделали! Вы мою канарейку убили!

3.Прочитайте текст вслух. Восстановите правильную последовательность пунктов плана. Перескажите текст по плану.
1. Канарейка спасена. 2. Бабушкина канарейка 3. Канарейка потеряла сознание. 4. Ребята устроили свой оркестр.

1. Бабушкина канарейка
2. Ребята устроили свой оркестр.
3. Канарейка потеряла сознание.
4. Канарейка спасена.

4.Согласны ли вы с тем, что…
1. Бабушка очень любила канарейку и давала ей слушать свои лучшие пластинки.

Да

2. Дети убили бабушкину канарейку.

Нет

3. Канарейка потеряла сознание, потому что мальчики устроили сильный шум.

Да

5.Продолжите предложения по заданному началу.
1. Бабушка очень берегла канарейку, потому что канарейка была тоненькая, нежная – вся жёлтенькая и пела чудесно. 2. Канарейка очень любила музыку, только самую хорошую. 3. Как-то бабушка ушла из дому, а я позвал к себе ребят. 4. Нам было скучно, и мы решили устроить свой оркестр. 5. И совсем уже начала музыка у нас получаться, когда вдруг вошла бабушка. 6. Бабушка сразу всех ребят выгнала и давай свою канарейку сердечными каплями поить. 7. Канарейка потеряла сознание, потому что вы устроили шум..

Прочитайте текст и выучите рассказывать

176. Գործողություն ցույց տվող բառերը (բայերը) դարձրո՛ւ ո՞վկամ ի՞նչ հարցին պատասխանող, առարկա ցույց տվող բառեր (գոյականներ):

Օրինակ՝
լուծել – լուծույթ, լուծում

սպասել – սպասավոր, սպասյակ, սպասուհի, սպասում

իշխել -իշխանավոր, իշխան, իշխանուհի, իշխանություն

բժշկել – բուժում, բժիշկ, բուժկետ, բուժքույր

բացել – բացիչ, բաց, բացվել, բացել

ուսուցանել – ուսուցիչ, ուսում, ուսուցում

ճեղքել – ճեղք, ճեղքվածք

պահել – պահեստ, պահում

հյուսել – հյուս, հյուսվածք

բանել – բանվոր, բավորություն

գրել – գիր, գրիչ, գրություն

գործել – գործիք, գործարար, գործարան

զգալ – զգացմունք, զգացողություն

հարցնել – հարց, հարցում, հարցաքննություն

177. Ինչպիսի՞ հարցին պատասխանող, հատկանիշ ցույց տվող բառերից (ածականներից) կազմի´ր գոյականներ (ի՞նչ հարցին պատախանող բառեր):

Օրինակ՝
տաք – տաքություն:

            Քաջ – քաջություն, մեծ – մեծություն, գեղեցիկ – գեղեցկություն, հատուկ – հատկություն, հասարակ – հասարակություն, հարմար – հարմարություն, դեղին – դեղնություն, գունատ – գունատություն, հնչեղ – հնչեղություն, շքեղ – շքեղություն, պերճ – պերճություն, խեղճ – խղճություն, տկար – տկարություն:

179. Ա և Բ խմբի բառերի տարբերությունը  գտի´ր՝ ուշադրություն դարձնելով դրանց սկզբնատառերի գրությանը:

Ա. Հայր, տղամարդ, տղա, ուսուցիչ, վարիչ, վարչապետ, անգլիացի, պարսիկ, կին, տատ, իտալուհի, բժշկուհի,քար, վարդ, երկաթ, առյուծ, արջ:
Բ. Նաիրա, Արմեն Տիգրանյան, Տիգրան Մեծ, Չալանկ, Մարան, Աֆրիկա (մայր ցամաք), Ամերիկայի Միացյալ Նահանգներ (պետություն), Սևան, Արաքս, Նիագարա (ջրվեժ):

Ա խմբում հասարակ գոյականներ են, իսկ Բ խմբում հատուկ գոյականներ են։

18O. Նախորդ վարժության մեջ տրված ո՞ր գոյականներն են հասարակ և որո՞նք՝ հատուկ: Պատասխանդ պատճառաբանիր:

Ա խմբում հասարակ գոյականներ են, իսկ Բ խմբում հատուկ գոյականներ են։ Տարբերությունը կայանում է նրանում, որ հասարակ գոյականները գրվում են փոքրատառով, իսկ հատուկ գոյականները՝ մեծատառով։

183. Կետերի փոխարեն պահանջվող մեծատառը կամ փոքրատառը գրի´ր:

Նրա պապը Սասունցի էր ու շատ էր պատմում սասունցիների մասին;
Ուզում էր նմանվել Սասունցի Դավթին:
էպոսի վերջին հերոսը փոքր Մհերն է:
Գրքի հերոսը մի փոքր տղա է:
«Սասունցի Դավիթ» էպոսում հիշատակվում է Պղնձե քաղաքը:
Գտածը պղնձե մատանի էր:
Կիրակոս Գանձակեցու պատմության մեջ հանդիպում է Պղնձահանք կոչվող վանքը:
Ես վստահ եմ, որ Գանձասար լեռը դեռ կարդարացնի իր հպարտ անունը:
Ինչե՜ր ասես չկային՝ ոսկե անոթներ ու արձանիկներ, թանկարժեք զարդեր. դա մի իսկական գանձասար էր:
Պետրոս Առաջինը հովանավորում էր գիտությունն ու արվեստը:
Պետրոսն առաջինը հասավ կայանին:
Ալեքսանդր Մակեդոնացին գիտեր ամեն մի իրավիճակից դուրս գալու ձևը:

1 Lion live in the forest

2 The name of the slave is Androcles.

3 Lion can’t hurt Androcles, because Androcles helped him.

The moral of the story is if you show kindness to others, one day your kindness will come back to you.

1. Ի՞նչ է ջրոլորտը: Որո՞նք են դրա բաղադրամասերը:

Օվկիանոսի, ցամաքի, մթնոլորտի և կենդանի օրգանիզմների մեջ գտնվող ջրերը միասին կազմում են Երկիր մոլորակի ջրային թաղանթը՝ ջրոլորտը:

2. Ջրի ի՞նչ հատկություններ գիտեք:

Մաքուր ջուրը սառչում է 0 °C-ում, եռում և գոլորշի է դառնում 100 ⁰C-ում:

Ջուրը միակ նյութն է, որի խտությունը պինդ վիճակում (սառույց) ավելի փոքր է, քան հեղուկ վիճակում: Ջրի կարևոր հատկություններից է նաև զանազան նյութեր իր մեջ լու­ծելու ունակությունը: Անցնելով ապարների միջով՝ ջուրը լուծում է զանա­զան նյութեր:

3. Ո՞ր ջրերն են կոչվում քաղցրահամ:

Այն ջրերը, որոնք մեկ լիտրում պարունակում են մինչև 1 գրամ լուծ­ված աղեր, կոչվում են քաղցրահամ:

4. Ի՞նչ է ջրի ջերմունակությունը: Ինչպե՞ս է դա ազդում կլիմայի վրա:

Ջուրը սառույց վիճակից հեղուկի և հեղուկից գոլորշու վերածվելիս շրջապատից կլանում է մեծ քանակությամբ ջերմություն: Իսկ ջուրը սառույց կամ գոլորշին հեղուկ դառնալիս տեղի է ունենում հակառակ գործրնթացը. կլանված ջերմու­թյունն անջատվում է և հաղորդվում շրջապատին:

5. Ինչո՞ւ ամռան շոգին տեղացած հորդառատ անձրևից որոշ ժամա­նակ հետո շոգը մեղմում է:

Ամառ­վա շոգին քաղաքի վրա տեղացած անձրևը րոպեների ընթացքում կարող է գոլորշանալ՝  շրջապատից կլանելով մեծ քանակությամբ ջերմություն: Որ­պես արդյունք՝ քաղաքի օդի ջերմաստիճանը կարող է մի քանի աստիճա­նով նվազել՝ մեղմացնելով շոգը: 

• Նարնջագույն բառերի բացատրությունը գտեք բառարանում և բացատրեք:

ռանչպար – հողագործ

հափշտակել – գողանալ

պարգև – մրցանակ, նվեր:

• Մանուշակագույն բառերը դուրս գրեք, պակասող տառերը լրացրեք:

մար—իկ – մարդիկ

թա—ավորը – թագավորը

՝ դար—յալ – դարձյալ

բա—տը – բախտը

ար—ար – արդար

• Կանաչ բառերը դուրս գրեք և որոշեք ածական են, թե՞ գոյական:

պապեր – գոյական

աղքատ – ածական

եզներ – գոյական

վարուցանք – գոյական

ոսկի – գոյական

վարձ – գոյական

թագավոր – գոյական

անգետ – ածական

• Բնութագրեք գյուղացիներին և թագավորին:

Գյուղացիները ազնիվ էին և իրենց արդար աշխատանքով էին բավարարվում, իսկ թագավորը ագահ էր, այդքան հարստության մեջ, չէր ցանկանում, ո գյուղացիները իրենց արդար աշխատանքի համար վարձատրվեն։

• Եթե դուք լինեիք հողագործի տեղը, որի եզները սատկել էին, ոսկու կարասը կվերցնեի՞ք, թե՞ ոչ, պատասխանը հիմնավորեք:

Ես, որ այդ հողագործի տեղը լինեի, կառաջարկեի հարևանին ոսկու կարասը պարունակությունը հավասար բաժանել։ Իմ կարծիքով դա շատ արդար կլիներ։

• Ի՞նչ սովորեցիք հեքիաթից:

Ես սովորեցի, որ արդար աշխատանքով պետք է մարդ աշխատի։ Ուրիշի քրտինքով աշխատածը տնօրինելը շատ է և անարդար։ Ազնիվ մարդիկ պետք է գնահատվեն և պարգևատրվեն իրենց կատարած արդար աշխատանքի դիմաց։